Aprender con imágenes

Los cambios que se han producido en la sociedad y en los nuevos métodos de enseñanza han implantado las nuevas tecnologías. La forma de entender el aprendizaje, cada vez más sujeto al control del proceso por parte del alumno y a la adaptación de los materiales a sus necesidades, incorpora los nuevos recursos técnicos audiovisuales. Este nuevo planteamiento de la formación y la aparición de nuevas modalidades como la educación a distancia, producen un nuevo modelo de educación más abierto y caracterizado por el autoaprendizaje y la diversificación.
No cabe duda que las imágenes ofrecidas por la tecnología audiovisual resultan atractivas, la razón está en su calidad, su actualidad, y en la rapidez con la que transmiten y comunican. Desde su presencia en todos los ámbitos de la sociedad, la representación se convierte en una constante en nuestra forma de relacionarnos y en un medio que cautiva nuestra atención.
Las características fascinantes de la imagen deben ser aprovechadas en el ámbito educativo porque acrecientan la mayor retención de la información.
Los estímulos, las emociones que producen, refuerzan cualquier tipo de aprendizaje. Su poder no es nada desdeñable. Es en la calidad de las presentaciones donde está el secreto de la aceptación y la percepción adecuada de la imagen.
El material audiovisual ayuda a comprender, refuerza la información, motiva al alumno, favorece la concentración; pero también modifica el papel y las funciones que tiene el profesor. Esto supone, a veces, como afirma Cuban (1986), una resistencia a la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela y la tendencia a que la estructura de la clase permanezca invariable.
Es desde las nuevas tecnologías donde se pueden introducir nuevas ideas, explorar el medio educativo y mejorar las prácticas para evitar caer en los errores habituales.

Quisiera comentarles que en la página: http://artesvisuales31.blogspot.com/2007/09/aprender-con-imgenes.html, contiene enlaces muy interesantes, como lo son: Historia y mito del archivo Casasola, el cual contiene fotografías sobre la revolución mexicana. También Nacho López fotografía contemporánea en México: que presenta imágenes por medio de las cuales podemos conocer gran parte de la cultura de nuestro país. Y por último la página de National geographic que es de suma importancia por el alto contenido ecológico que promueve, pues nos permitiría desarrollar en nuestros alumnos y de acuerdo con el modelo de la RIEMs, la competencia de: respeta su medio.

aprendizaje y desarrollo de competencias

El aprendizaje es un proceso complejo; de carácter dual (Constructivismo Vogotsky); (individual - social) continuo, en el cual influyen diversos factores: unos son de tipo personal cada persona posee situaciones específicas con las cuales este se apropia de ellas de forma distinta a los demás individuos “niveles de inteligencia”, mismas que aplica en el momento mismo que adquiere un nuevo saber, de igual forma el entorno es y será decisivo en este proceso. Cabe señalar que el primer espacio de socialización en la que se enfrente un individuo es la familia: ideas, principios, costumbres, religión es decir todo aquellos que lo identifica en una cultura que le toco vivir, ya cuando éste tiene la edad para ingresar a la escuela es el segundo momento de socialización; es el espacios donde se encuentra con compañeros donde se comparten: opiniones, experiencias que promueven el conocimiento; en donde se le enseñan diversas cuestiones; en particular el trabajo en equipo, uno de los beneficios que reporta este tipo de trabajo particularmente en el nivel medio superior, es promover una actitud mental crítica, en donde cada quien se explica el punto de vista del otro. Para lograrlo es necesario desarrollar una percepción más fina y así poder interiorizar lo que otros dice, transitando de lo concreto a lo abstracto (Constructivismo J. Paiget).
Por lo que, es en el salón de clase donde nuestra labor como docente será, propiciar un ambiente de seguridad y confianza que favorezca el aprendizaje; donde los escolares se pueden expresar libremente sin temor a burlas ya que hay que estimular los intentos de quienes se arriesgan a compartir sus ideas; en este sentido la función del docente es fundamental para promover el avance de los escolares a partir de confrontar sus ideas y propiciar un ambiente de respeto y de aceptación de las diferencias (Cognitivismo- Gagné). De esta manera debemos observar el proceso que siguen los alumnos al ponerse de acuerdo, defender sus puntos de vista y debatir, les permite construir en el ámbito social lo que están elaborando en el interior de sí mismos. En éste sentido es importante enfatizar que l os individuos en general somos seres sociales por naturaleza; compartimos espacios, costumbres, pensamientos, etc. con nuestra familia, al tener la edad escolar ingresamos a los centros educativos (preescolar, primaria, secundaria, etc); Ya al ingresar al momento de ingresar al sector productivo trabajamos en sociedad desde los diferentes ámbitos y niveles laborales, en general aprendemos en sociedad.
Por todo ello es que la escuela y prinicipalmente los docentes; debemos aprovechar el potencial, que es el grupo como fuente de interacciones y aprendizajes con los otros se generan aprendizajes recíprocos (Aprendizaje significativo- Ausubel) .
Cuando aprendemos a escuchar a nuestros compañeros de trabajo, a comprender sus puntos de vista y a ponernos en su lugar, desarrollamos competencias para una vida social más funcional y satisfactoria.
Sin embargo, es importante enfatizar que la gran mayoría de los individuos; no sabemos cómo interactuar y colaborar, desde que nacemos tenemos que ir aprendiéndolo; con base a diferentes situaciones unas de tipo personal, otras con base al entorno y otras tantas con las estrategias que el profesor promueve en las aulas clase para lograr que el alumno adquiera nuevos saberes o conoceres.

Como ya mencione anteriormente los primeros aprendizajes se dan en la familia, por lo tanto los nuestros primeros profesores son nuestros padres, ellos nos enseñan: patrones de conducta, valores, religión, etc.; mientras que los aprendizajes sociales se perfeccionan en la escuela donde hay diferentes compañeros con quienes se tiene que compartir. No obstante es necesario que los docentes diseñemos nuevas acciones concretas (Aprendizaje significativo Abuse) que ayuden a los jóvenes seguir avanzando en su desarrollo social (RIEMS – COMPETENCIAS).
Es por ello que la escuela debe dejar de ser el espacio donde sólo importa el esfuerzo de cada uno. Para ser un lugar de colaboración por excelencia. Debido a que Aprendemos mejor cuando (Teoría de la información) :
· Compartimos lo que sabemos y apoyamos a los demás para aprender nuevas cosas.
· Comparamos y confrontamos nuestras ideas y formas de hacer las cosas.
· Reconocemos nuevas formas de ser, de pensar, y actuar.
· Analizamos diversas interpretaciones acerca de cómo enfrentar y resolver un problema.
No basta con que los docentes promovamos que los jóvenes conformen equipos de trabajo, sino que realmente se integren para: escuchar otros puntos de vista y compartir lo que saben. Así algunos aprenderán al encontrar una forma de pensar diferente de la suya y otros avanzaran al tener que explicar de una forma más clara y directa lo que saben.
La mayoría de los jóvenes hoy en día son extraordinariamente creativos, curiosos, interactúan fácilmente tanto con los objetos y con la gente que los rodea (Aprendizaje por descubrimiento) , comunican sus inquietudes, se interesan por conocer y participar en su entorno, aproximadamente el 15% en la mayoría de las aulas de clase de los alumnos cuentan con herramientas tecnológicas (computadora, lap top, impresora, cámara fotográfica o de video, teléfono celular, etc.). Por lo que estas características y herramientas tecnológicas, deben ser tomadas por la escuela a efecto de favorecer el desarrollo intelectual, tecnológico, afectivo y social. De tal manera que en las aulas de clase se debe propiciar un ambiente favorable que permita el desarrollo intelectual con tres procesos fundamentales:
· Ofrecer variedad de experiencia física
· Propiciar la interacción social
· Dar el tiempo apropiado para madurar cognitiva y afectivamente.
Si tomamos en cuenta que los jóvenes que cursaron la primaria atravesaron por el periodo de las operaciones concretas y es hasta los once años, aproximadamente cuando se inician los procesos de la etapa operacional formal (Constructivismo: J: Piaget); la acción de manipular objetos contribuye al desarrollo del pensamiento lógico. Con la finalidad de pensar los niños de éste periodo necesitan tener enfrente de ellos objetos que sean fáciles de manejar o bien en su lugar visualizar aquellos que han imaginados con poco esfuerzo.
Para facilitar la interacción de los niños y jóvenes con los objetos es necesario acercar, organizar, adaptar y crear materiales que apoyen los procesos de abstracción.
Por otro lado; es necesario crear situaciones para conocer cuánto saben los escolares y cómo piensan. Para ello es necesario hacer una serie de preguntas que estimulen la reflexión y la búsqueda de explicaciones fundamentales en experiencias con los objetos.
Por todo ello el momento de medir propiamente dicho evaluar; para saber si se genero el aprendizaje deseado es necesario que los docentes reconozcamos la serie de evidencias cognitivas; previamente consideradas en una adecuada planeación; para cercióranos que el alumno efectivamente aprendió.

Concepciones de aprendizaje

Tal y como lo señala el autor Pere Márquez La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. Educar en competencias es conjugar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes del individuo con propósitos bien definidos, para satisfacer las exigencias sociales: Las competencias son capacidades que se desarrollan en forma gradual a lo largo de todo el proceso educativo. Entiendo que el aprendizaje basado en competencias asume del enfoque conductista, que el comportamiento se puede observar y medir a fin de determinar la eficiencia del individuo, en este sentido me parece que las concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias, pueden ser:
· Aprendizaje por descubrimiento en el que se atribuye gran importancia a la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, esto porque en el enfoque por competencias se atienden situaciones, se resuelven problemas, en un contexto real y la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
· Aprendizaje significativo que relaciona los nuevos conocimientos con los saberes previos, en el enfoque por competencias, estas se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, Y creo que esto es lo que facilita la activación de dichos conocimientos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.
· Constructivismo donde aprender significa transformar el conocimiento y se produce a partir de una adaptación y reconstrucción de nuevos esquemas de conocimiento mediante la interacción constante con el medio, implica la experimentación y solución de problemas, mientras que en el enfoque por competencias el estudiante adquiere la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con eficacia, actúa para resolver una situación determinada.
· Socio-constructivisto en la que el aprendizaje se construye a través de la socialización y colaboración de significados y planteamientos, así cada individuo reconstruye su conocimiento de acuerdo a sus saberes y experiencias previas no hay una realidad compartida de conocimientos, en el enfoque por competencias, la competencia de una persona se basa en analogías propias de su dominio, en formas de pensar intuitivas, en procedimientos de resolución de problemas, es decir en la movilización de sus saberes para resolver situaciones determinadas. Creo que esto es debido a que cada alumno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...

EL TORNO

El municipio de Celaya en el estado de Guanajuato destaca por su privilegiada ubicación geográfica, debido a que forma un nodo con el que puede interconectarse a prácticamente toda la republica; a nivel estatal esta enclavada en el llamado corredor industrial del bajío que abarca otros municipios como Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Villagrán y Tarimoro lo que le permite ser un potencial desarrollo industrial; cuenta además con una importante actividad agrícola, ganadera y comercial, todo esto ha contribuido a que el municipio es conocido como Por esto se le ha llamado "La puerta de Oro del Bajío".

Este desarrollo ha propiciado que el municipio a nivel estatal es considerado el que presenta mayor índice delictivo: en general en el Estado de Guanajuato se ha visto un incremento en delitos por parte de la delincuencia organizada, la delincuencia juvenil ha aumentado, por lo que se esta volviendo preocupante el entorno en el cual se desarrollan los estudiantes.

El plantel Conalep se encuentra ubicado en la zona industrial de la ciudad, por lo que existe gran contaminación auditiva debido al tráfico pesado que transita por el área, frente al plantel se encuentra ubicado un complejo deportivo que cuenta con aproximadamente 20 hectáreas habilitadas como canchas de fútbol que generan gran cantidad de tierra que aunado con la basura generada por nuestros alumnos representa un gran problema de contaminación ambiental, también hay basura acumulada en los alrededores del plantel. Esta ubicado el plantel en una zona de riesgo ya que lo atraviesa una falla geológica lo que ha ocasionado que una parte de la construcción original haya sido derruida, otra parte presenta desniveles, existe válvulas de distribución de gas natural frente al plantel a una distancia aproximada a los 15 metros; a una distancia de 200m están ubicadas dos gasolineras.

Principales Sectores, Productos y Servicios

Agricultura:

La agricultura es la base de la economía municipal; los principales cultivos son maíz, sorgo, alfalfa, avena, fríjol, ajo, cebolla, cacahuate, jitomate y hortalizas, cuya explotación es amplia, en tierras de riego.

Industria:

La industria reviste gran importancia, ya que se cuenta con establecimientos productores de cajeta y derivados de la leche, empacadora de carnes frías y legumbres; envasado de aguas; beneficiadoras de semillas; purificadoras de agua; pasteurizadoras de leche. Fabricación de desodorantes, aromatizantes e insecticidas; fabricación de alimentos para animales; muebles y línea blanca; construcción de maquinaria e implementos agrícolas; industria química, textil y plásticos. Estas empresas se ubican principalmente en las carreteras Celaya-Salamanca, Celaya-Querétaro, Celaya-San Miguel de Allende, siendo éste el asentamiento más importante para la ubicación de la ciudad industrial.

Comercio:

Los servicios que proporciona el sector comercio son diversos. La infraestructura y servicios del sector turismo están compuestos por restaurantes, hoteles, balnearios, parques para trailers y diversos atractivos turísticos, ubicados en su mayoría en la ciudad. Celaya en su cabecera municipal cuenta con sucursales bancarias, mercados públicos, algunos tianguis durante la semana, un mercado de abastos además se cuenta con franquicias de las principales tiendas de autoservicio a nivel nacional y transnacional, un sinnúmero de establecimientos comerciales de todas las ramas y actividades. En Celaya se cuenta con una amplia oferta de habitaciones de hotel apoyada por una gran variedad de establecimientos conexos con restaurantes, bares y similares.En la industria y el comercio labora el 90% de los padres de familia de los estudiantes del plantel, de éstos el 40% trabajan ambos padres para sostener a la familia.
Así mismo el 20% de los estudiantes inscritos en el plantel realiza alguna actividad laboral de manera formal o informal con la finalidad de costearse sus estudios.
Aspectos sociales y de comunicaciones

Educación:
El municipio de Celaya cuenta con 619 escuelas en todos los niveles educativos.El 12.9% de la población estudiantil del municipio corresponde al nivel básico de preescolar; el 45.6% esta inscrito en el nivel de primaria, el 17.6% en nivel secundaria; el 12% corresponde al nivel medio superior y el resto corresponde al nivel superior o a postgrado.Las principales instituciones educativas de nivel superior que se localizan en el municipio son: Instituto Tecnológico Regional de Celaya, Universidad del Centro del Bajío, Instituto Tecnológico Agropecuario de Roque, Universidad Lasallista Benavente, Universidad de Guanajuato, Universidad Latina, Universidad de Celaya, Universidad de León plantel Celaya, Universidad del Continente Americano, Instituto de Estudios Superiores del Bajío, y el Conservatorio de Música.
Lo anterior despierta en los alumnos el deseo de superación ya que el 93% de los estudiantes de Conalep muestran deseos de continuar sus estudios en el nivel superior.

Salud:
En el municipio de Celaya existen actualmente 21 unidades de servicios médicos: 2 unidades del IMSS, 2 del ISSSTE y 17 de la SSG. De estas 21 unidades médicas, solo 3 de ellas brindan el servicio de hospitalización y las 18 restantes son de consulta externa.El 100% de los estudiantes del plantel tiene acceso a los servicios de salud ya sea por parte de sus padres o por medio de un seguro facultativo.
En el mes de mayo el Centro de Integración Juvenil lleva a cabo en el plantel la campaña del día mundial sin tabaco en la cual participan nuestros alumnos en pláticas y concursos de carteles.
Durante el mes de octubre se lleva a cabo la Semana de Salud y Prevención de Adicciones, durante la cual se tiene al menos una platica por cada grupo que incluye: Salud bucal, reproductiva, tabaquismo, drogadicción y vacunación.

Deporte, Recreación y Cultura.
El municipio de Celaya dispone de una amplia infraestructura deportiva, tanto en la zona urbana como en la rural, entre las que destacan: La unidad deportiva, gimnasios públicos y privados, y los clubes deportivos de la cabecera municipal, los cuales cuentan con instalaciones como canchas para la práctica del fútbol, tenis, frontón, campo de golf, etc.

En Conalep contamos con dos canchas de usos múltiples que se utilizan para practicar basketbol, voleibol y fútbol rápido.
EL sistema CONALEP no cuenta en su retícula formal un área encargada de la educación deportiva, recreativa o cultural, por lo que el plantel realiza un programa de actividades extracurriculares en las que se ofrecen talleres de: básquetbol, atletismo, fútbol, grupo de animación de porristas y Tae Kwon Do.
Dos veces al año se organizan torneos oficiales de fútbol intramuros y las selecciones del plantel participan en la Olimpiada Estatal Interconaleps y los juegos deportivos de nivel medio superior en el estado.
En CONALEP se tiene por objetivo que la formación de sus alumnos sea integral por lo que los talleres deportivos, recreativos y culturales son obligatorios para todos los alumnos.Los programas culturales semestrales incluyen talleres de ajedrez, rondalla, pintura, baile de salón y banda de guerra.
Una vez al año se realiza una semana cultural por especialidad, y se tiene un convenio con la Casa de la Cultura en el cual se ofrecen boletos para espectáculos a precios preferenciales a toda la comunidad estudiantil para que pueda asistir a ellos.

Servicios Públicos.

El gobierno municipal de Celaya ofrece a sus habitantes los servicios públicos de agua potable y alcantarillado, alumbrado público, limpia y recolección de basura, mercados y centrales de abastos, panteones, rastros, calles y pavimentación, parques y jardines, bomberos, seguridad pública, tránsito y vialidad, regulación urbana y construcción, y estacionamientos públicos.
Las familias de los alumnos cuentan con los siguientes servicios en los porcentajes descritos:
Luz 92%, pavimento 55%,recolección de basura 76%, drenaje 90%, agua potable 93% y teléfono 62%.

El mundo globalizado actual obliga a nuestros estudiantes a desarrollar competencias en el manejo de la tecnología de la información y de la comunicación por lo que es necesario adquirir habilidades en el manejo de la PC; aunque principalmente la utilizan para socializar en la red al establecer contacto con personas que posiblemente no conozcan físicamente, razón por la cuál es imprescindible que se desarrollen Competencias en le Manejo de la Información (CMI), que les permita ser alumnos analíticos y críticos, estos serían los principales problemas que podríamos afrontar desde el punto de vista de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Ciertamente estamos viviendo tiempos difíciles, nuestro entorno representa cada vez más peligro para nuestros jóvenes, es el ambiente en el que se desarrollan y la falta de objetivos definidos lo que hace que en la mayoría de los casos, nuestros jóvenes tomen rumbos equivocados, es por ello que nosotros como formadores, como docentes y una vez que ya hemos conocido el entorno, debemos trabajar para contribuir a la formación de los futuros ciudadanos, para mejorar primeramente el rumbo de nuestra comunidad y posteriormente el rumbo del país.

Agradecimientos:
Primeramente quiero agradecer a mi esposo Jesús Eduardo por su apoyo incondicional, a mi pequeña hija Citlalli por que cada sonrisa suya es un estímulo para continuar adelante.
Agradezco también a mis compañeros de trabajo por su trabajo en equipo para reunir la información requerida para esta semana y las autoridades del plantel por las facilidades otorgadas para consultar los datos relevantes de los estudios socioeconómicos de los alumnos del plantel:
Lic. Yessenia Granados González; directora del plantel CONALEP Celaya.
Yunuen Rodríguez Becerra; promotora cultural y deportiva.
Olga Ruiz Rufino; trabajadora social de Conalep Celaya.
Lic. Patricia Cacique Guerrero; jefe de proyecto de servicios escolares.

LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET

De un total de 45 alumnos encuestados, el uso que le dan al Internet fue, para obtener:
Música 100 %
Información 100 % (refiriéndose a información para tareas)
Fotos 75 %
Video 95 %

En cuanto al espacio social obtuve los siguientes resultados:
E-mail 100 %
Chatear 95 %
Buscar amigos 95 %
Compartir información 70 %
Obtener ayuda 35 %
Otros conceptos 0 %

Cuando comencé esta actividad con mis estudiantes fue muy interesante escuchar todas las ideas y prácticas que tienen con el contacto de la tecnología, es increíble todo lo que saben y usan, de hecho confieso que en algunas cosas son mis alumnos los que están a la vanguardia.

Por lo regular ocupan la red como medio de diversión, de distracción o desfogue, les gusta chatear, “conocer gente”, intercambiar fotos, bajar información sobre sus artistas favoritos, conocer detalles de algunos eventos o conciertos, bajar música, ver videos, obtener información sobre las películas más recientes. Es igual de interesante saber que saben utilizar la red, aunque la mayoría del tiempo solo sea para sus actividades.

Desafortunadamente para las cuestiones académicas, es decir para realizar tareas o la investigación de un tema que nosotros como maestros les encargamos no le dan un uso adecuado, hay muchos que no saben investigar, otros que aun sabiendo hacerlo, no saben manejar la información que encuentran, y se limitan únicamente a copiar y pegar sin siquiera tomarse la molestia de leer y comprender dicha información, y creen erróneamente que al mayor número de hojas es mayor la calificación; otros tantos y en casos que considero más graves solo acuden a aun “caber-café” y le piden al dependiente que les elabore el trabajo que ellos como estudiantes deberían realizar, obviamente es muy notorio para nosotros como maestros darnos cuenta de estas situaciones al revisar esas “malas” tareas.

Considero que todas estas problemáticas de cierta forma son comprensibles hasta cierto punto, pues tienen el acceso a todo un mundo de información, pero jamás han tenido a alguien que les enseñe a trabajar la información que encuentran, no se les ha enseñado a tener un verdadero sentido de responsabilidad. En fin, debemos dejar a un lado el pesimismo, estamos viviendo tiempos de cambio y tenemos que adaptarnos, y esos algunos de los objetivos de la RIEMS, podemos los maestros ser guías para el uso correcto de las herramientas tecnológicas, no vamos a lograrlo de la noche a la mañana, es un cambio que se dará paulatinamente, lo importante es comenzar a trabajar, para poder ver resultados a la brevedad posible.

Vamos a enseñarles a nuestros alumnos y a aprender de ellos, porque aunque lo dudemos ellos también tienen muchas cosas que enseñarnos; es decir, podemos generar productos reales por medio de la información que los chicos adquieran, podemos evidenciar nuevos constructos de trabajos a partir de la información que los chicos pueden bajar y llevar al salón de clases, para enseñarles la forma de trabajarla; podemos replantear lo plasmado por los que ya crearon información y cuestionar si es correcta, o mejor aún, proponer nuevas cosas, creo que esa sería una buena estrategia para aprovechar los saberes en las actividades dentro del aula, que no sea trabajo escolar que pueda hacer un tercero, sino que todo se construya dentro del salón de clases.

Vamos a aprovechar su frescura, sus ganas de explorar y de conocer, podemos retroalimentar nuestros saberes, pues ahora en este mundo tan cambiante es imposible ser todólogos, al menos yo no los soy, pero si tengo las ganas de aprender más y que mejor lugar que el salón de clases, con los alumnos.

La estrategia que se puede implementar es primeramente identificar sus habilidades en el uso del Internet, posteriormente reunir equipos de trabajo en el cual haya quienes tengan y quienes no posean la habilidad para el uso del Internet, de forma tal que quienes tengan los conocimientos aprendan de quienes si saben usarlo. Yo como profesora reforzaré los conocimientos para comenzar a trabajar a la par.

Posteriormente y en el laboratorio de la escuela pedirles que todos primeramente creen una cuenta de correo, después crear una blog, en la cual se registre información de la materia, se asienten páginas específicas en las cuales pueden buscar información, se puedan recibir tareas y trabajos a realizar por parte de ellos, de modo que se vaya enriqueciendo el blog del grupo. Para las tareas se señalarán de forma específica los puntos a evaluar, las estrategias a utilizar, se evaluarán resultados y posteriormente se realizará una retroalimentación con el objetivo de mejorar.

Es una tarea complicada, sobre todo por que lo más seguro es que no tenga el mismo grupo el próximo semestre, pero nada es imposibles, así que si se tiene que comenzar nuevamente, pues con gusto lo haremos. Adelante.

Mi aventura de ser docente

Ha sido muy satisfactorio trabajar con jóvenes (ya que, aunque no soy muy grande de edad, bueno eso creo) en este nivel me contagia de su vitalidad, he entendido los diferentes cambios que se viven a esa edad, ahora los veo ya no como hija, sino como madre, además no solo enseño, sino que también he aprendido mucho de mis alumnos.

Es muy satisfactorio el simple hecho de que un joven cuando me ve en la calle me salude y me diga maestra, ya que considero es una forma de reconocer mi esfuerzo.
El ver que mis alumnos, (la mayoría de ellos ya egresados, ya que he trabajado principalmente con quinto y sexto semestre) se han podido colocar y con buenos resultados en algunas de las empresas de la región. Pero sobre todo ver que han aplicado a su propia vida muchas de las cosas vistas en clase.

Me da tristeza, el hecho de que muchas veces uno como maestro se ve atado de manos al no poder ayudar a los alumnos, (me refiero sobre todo a los problemas familiares); ya que muchas veces se canaliza a alumnos con problemas al departamento psicopedagógico no se le da seguimiento.
También es frustrante el hecho de no contar con las herramientas suficientes para impartir la clase, me refiero, por ejemplo: a un cañón, una computadora, entre otras cosas.

Mi confrontación con la docencia

Soy Licenciada en Derecho, durante un año después de haber terminado mi carrera, trabaje litigando por cuenta propia en mi ciudad, principalmente asuntos civiles, pero si algo tenía claro desde que era estudiante era que no quería desarrollarme como profesionista realizando esto, yo sabía que mi profesión me permitiría desarrollarme en muchos lados.

El hecho de enseñar lo que sé, siempre me gustó, y mejor aun si podía hacerlo no ha una sola persona, sino a todo un grupo.
En los primeros días de Septiembre de 2006 y justo cuando no me lo esperaba ( ya que iba rumbo a Salamanca a cuidar a una de mis tías que se encontraba hospitalizada) recibí una llamada de mi ahora esposo Jesús Eduardo Belmán Santillán, quien me dijo que había la oportunidad de dar la materia de Derechos Humanos en el Conalep plantel Celaya, que si aceptaba tenía que ir a la voz de ya por que la clase iniciaba a las 12:00 a.m, y los alumnos ya llevaban varias sesiones sin un maestro, así que tenía únicamente unos 45 minutos aproximadamente para llegar. Sin pensarlo dos veces me bajé del camión en el que iba, esperé uno que fuera de regreso a Juventino Rosas, me arreglé rápidamente y me fui a Celaya, una vez en la escuela me entrevistaron y se me hizo saber de lo difícil de esta profesión, pero estaba decidida, y acepté. Sin más herramientas, ya que en esos momentos se me daba a conocer el programa de estudios, me presentaron al grupo. La primera sesión fue difícil pues tenía una clase de 2 hrs. y nada de material preparado. Pero con mis pocos conocimientos pude terminarla satisfactoriamente. A partir de esos momentos tome conciencia la falta de preparación pedagógica, ya que nunca es suficiente para un docente tener muchos conocimientos técnicos, se necesita la preparación para poder transmitir adecuadamente esos conocimientos si se quieren transmitir adecuadamente.

Ser profesora para mi es una bendición de Dios; por medio de esta profesión puedo transmitir mis conocimientos y ayudar a otros, sería muy grato para mi ser recordada como una persona que compartió lo que sabía y no como una persona egoísta se llevó lo poco o mucho que pudo conocer y aprender en la vida y en la escuela.
Ser profesora para me ha representado un gran reto, ya que se requiere una reparación constante; es una profesión que requiere de nosotros un tiempo extra, por que no es solo pararse frente al grupo e impartir la clase, hay que prepararla, revisar tareas, exámenes, escuchar al alumno que lo necesita (fuera del horario de clases),etc. Hay que dedicarle tiempo que bien podría compartir con mis familia; pero al final de todo se recibe una recompensa, y no refiero a una recompensa económica, por que como todos sabemos es un trabajo mal pagado económicamente, pero muy dignificante y gratificante.